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抉 择
杨邪
早晨，教官通知我，半小时后他要坐直升机去一个地方，让我先在机场准备一下。“今天，我带你去见一个人! ”说完，他就撂下了电话。
二十分钟后，教官到了。
“教官，我们去哪?”
“行程一个半小时!”“这么远，哪儿?”“上了天再告诉你!”
当直升机完成升空，教官才说，我们要去沿海的某机场。
“那好像是个民用的小机场?”“它以前是部队的!”
想起来了，我听说教官曾是沿海某部的模范飞行员。
“您以前在那儿待过?”“待了十年!”
“噢……您说要带我去见一个人?”
“对!他是我的教官!”
教官突然收紧了下领，于是我也就闭了嘴。
没过多久，我发现教官的神情有点忧惚。
印象中，教官几乎从来没有走神的时候，他总是那么精神，像时钟的秒针，时刻都在做规律而精确的运动。可这回，教 官真的走神了一神情忧惚的教官，看上去忽然老态了许多。
“您经常来看望您以前的教官吗?”我小声打断了教官的思绪。
“是!”教官闻声立刻改变了一下坐姿，集中了精神，“每年的今天，我都独自驾机来看望他一次! ”
接着，教官又沉默了。在接近那个机场的上空时，教官说了一句话。
“飞这一趟，我用的时间都在八十五分钟到九十分钟之间，而你只用了七十三分钟!”
教官似乎是感叹自己上了年纪吧，可他清楚，其实驾驶速度并不能说明什么。
在那个简陋的小机场降落后，我们走出机场，走上了一条几近废弃的土路。
“您教官退休了吧?他家就在这机场附近?”我疑惑。教官抬头看着远处。“偌一就在前面!”我们 约莫步行了两公里，来到一带小山丘的脚下。“到了!”教官说。
我正纳闷，这时前面豁然出现的小山坳让我愣怔住了一山坳周围的山坡上根本没有人烟，只有一座孤坟!
“这就是我教官的家，三十六岁那年，他就住在这儿了!”教官好像对我幽默了一下，一个非常严肃的幽默!
平缓的山坡只有稀疏的山草和矮树，有一条小径，笔直通向半坡的坟墓一墓周围有很大一圈青石砌成的坟围，非常醒目 。
“教官，我看您来了一”教官轻声说。他俯下身，双手抚摸着墓碑。
我看清楚了，墓碑上刻着“李为军之墓”这几个字，还有就是下面的一个括号，刻着“一九三八至一九 七三”。
教官开始动手拔草。我也要动手，被他制止了，他说让他一个人来。后来，长达数十分钟的时间，教官就肃立在墓前。
关于他的教官 的故事，他是在离开墓地回机场的路上告诉我的。三十年前的今天，他和他的教官驾机上天，在正准备降 低高度回机场之际，机尾失火。那时，他还是个半生不熟的 新手，教官坐前舱，他坐后舱。面对碎发的事故，地面指挥部 下了紧急跳伞的命令，而他的教官只是命令他立刻跳伞，他的教官说，下面全是居民区。就这样，他先 跳了伞，在空中， 他看见教官驾着一团浓烟，反向朝某处俯冲下去一最后，那架战斗机在爆炸解体前的一刻，被他的教官带到了一处没有人烟 的田野里。
返程时，我和教官都陷入了长久的沉默。直升机飞行了八十九分钟才回到部队机场。“教官，这事您可从没和我说 起过!”“这么多年来，我从没和我的任何一名学员说起过“为什么?”除了你!”
“现在让我来问你一个问题:要是在那样的紧急关头，如果你是教官，你会怎么做?”
“我?”
“你可以仔细设想，现在不必回答我……”
下了飞机，已是午后。
“在我的教练生涯中，你是我碰到的最有天赋的一个飞行员一我相信，以后你可以成为一名比我更称职、更出色的 飞行教官!”
拍了拍我的肩膀，教官走了。午后的阳光有些灼热，它在机场地面上的反光很刺目。
“教官!”我追上几步，喊住了他，“刚才一路上，我都在思考您的问题，可是……可是 很渐愧，我想……假如，假如当年我是您的教官，我会和您·····一起 跳伞……”
教官停下脚步，回过身。“你是个诚实的人!”教官脸上很平静，“这个问题，我思考了三十年，现在 我告诉你我的答案:如果当年我是教官，我想，我也许能够做得到像我的教官那样!”
面对教官，我不由自主地立正了一下，而发烫的两颊更烫了。
“但是，如果同样的紧急关头出现在今天，作为一名教官，我又会怎么做?”教官自问自答，他的脸色忽然变 幻，仿佛有些难以捉摸了，“对于这一个问题，现在我还没有想好答案……”
(有删改)
(1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
A.题目的含意是在紧急关头，我们应该怎样选择生死。“抉择”一词比“选择”显得庄重，从而 奠定了小说的感情基调。
B.教官对带“我”去见一个什么样的人不一步到位地明白说出来，是想给“我”一个惊喜，并增 强故事情节的曲折性。
C.“这就是我教官的家”，教官没有说“坟墓”而委婉地说“家”;教官的话很含蓄， 所以说“教官好像对我幽默了一下”。
D.去沿海机场时，“我”开得快，回来时，开得慢，直升机飞行了八十九分钟，才回到部队机场，这是因为 听了教官的感叹。
E.通过“不由自主地立正了一下”和“两颊更烫了”等动作描写，表现“我”对教官 由衷的敬意和对自己的惭愧。
(2)为了突出紧急关头时生死“抉择”这一情节，小说是怎样进行铺垫的?其好处是什么?请简要分析。(6分)
（3)小说在刻画“我”的教官这个形象时，突出了他的哪些主要性格特征?请简要分析。C8分)
(4)小说最后一段写“我”的教官的自问自答，是否多余?请结合全文说说理由。(8分)
参考答案 新炬吧考试网 (www.xinjuba.com)整理
11. (1)答A给3分，答C给2分，答D给1分;答B、E不给分(D`‘听了教官 的感叹”不是主要原因，主要原因是去时心情轻松，回来时心情沉重B“是想给‘我’一个惊喜 ”，分析错误，没有此点E“动作描写”分析错误，应是细节描写)
(2)为了突出这一情节，小说讲行了层层铺垫先写教官带“我” 去贝一个人，在飞行中才告诉“我”贝的人是一位教官;（l分)到了坟前才知是一位死去的教官;（l分)在飞回的 讨程中才告诉“我”这位教官牺牲的原因;(1分)回到机场，才向“我”提出在紧急关头如何抉择的问 }} , }X时，带“我”去贝一个人的真相才大白(1分)这样层层设疑，层层揭疑，将情节引向高潮，激起读者阅读 的兴趣(2分)
(3)①重情义，有良心对自己的教官，即为人民牺牲的英雄李为军充满敬意 ，年年为之扫墓;②关心他人用英雄事迹教育青年飞行员，启发其抉择③真情直率对青年飞行员叶露自己在现实面前，面对 紧急关头的抉择的迷茫(每点2分)
(4)不多余。它使“抉择”的情节由讨去向现实延伸，讨去在紧 急关头毫不犹豫地洗择牺牲自己而保护人民和战友，但是现实却使人迷茫，犹豫。这引起人们思考,这是为什么?怎样解决? 同时使“我”的教官的形象显得真实、丰满；使小说反映现实更加真实、深刻，增强了主旨的深刻性和含蓄性( 共8分，其他答案，言之成理的酌情给分)