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米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》阅读答案

时间:2015-07-28
米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》阅读答案

第 9 车 厢
[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措 地挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追 我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列 车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气后发出了发车命令。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是,列车长决定和 这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一 站:“摘掉第9车厢!”
当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长 再一次松了一口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长 时间啊?”然后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了,四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备 用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来,结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”
                                                                              (本文有删改)
7.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分)
答案  ①用作铺垫,引出主要故事;②强化(衬托)主要故事的叙述效果;③突出这类现象的普遍性。
解析  理解、欣赏小说开头的妙处。小说的开头,一般有铺垫、伏笔、引入故事、交代背景等作用。解答此类问题要结合具体的小说作品,具体问题具体分析。
8.补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(6分)
答案  您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑的!
解析  推测小说中的关键情节及关键语言。“基辅读者”来信既是“我”的遭遇的余波,又是对下面的情节的提示,所以补充这两句话,既要瞻前,又要顾后。要注意比较“我”的遭遇和“第9车厢”乘客的遭遇,还要注意“他果然真的没让我白跑一趟”这一重要提示信息。
9.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(6分)
答案  第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情;②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。
解析  小说人称的选择有讲究。第一人称有现场感,有真实性,利于阐发内心感受,给人强烈的真实感;第三人称属于“全知型”,利于从各个不同的角度叙述故事情节,更好地展示事件的全貌,更好地展示不同人物的内心世界。
10.赏析文中画线部分的景物描写的作用。(4分)
答案  ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围;②烘托了人物的无助感;③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
解析  赏析小说中景物描写的作用。小说中的景物描写。一般有烘托、渲染气氛,暗示情节、主题,暗示人物情感,推动故事情节发展的作用。解答此类问题应结合具体情节、具体人物作答。
11.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(6分)
答案  ①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正 是工作作风问题。②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长,摘车厢的人思维僵化、缺乏独 立思考精神是分不开的。
解析  开放性探究题。考查对文学作品主题的理解,以及发散性思维的能力。解答此类问题,应该遵循由现象到本质,由特殊到一般的思路,联系实际谈看法。要立足作品本身谈感受、谈看法,切忌天马行空,漫无目的的空谈。

 


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