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昝圣骞《惟有少年心》阅读答案

时间:2015-09-16
昝圣骞《惟有少年心》阅读答案

惟有少年心
昝圣骞
    ①整理书柜时,在角落里发现一旧课本,我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力,于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来,只听“刺啦”一阵响。
②捧在手中,我慢慢地抚摸着它的苍老,几道灰白的折痕上,模糊的“昝圣骞”三个字告诉我,这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
    ③我一直认为,自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成材,五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢,于是又跳过了四年级,最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的,而我的童年却一直延伸到初中。
    ④看着十岁时读过的课本。翻开它吧,我对自己说,去找一找童年的踪迹。
    ⑤长期被挤压在柜壁上,书页间已没了空气,很实在,也变得难以翻动。我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻放下,无声无息,全然没有翻动新书 时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。我不敢用力,只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章.唤醒熟睡已久的九年前的 心。一页页翻下去,仿佛是走进一片宁静的大海,波澜不惊。九年,竟让一本书也厚重了、成熟了。
    ⑥穿过了《白杨礼赞》,望见了《背影》,看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典,只知道把 老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书,不求甚解”的那类学生吧,对课文大多是囫囵吞枣。只是在用 一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老师,向父母,也向自己证明:我看过了,我学过了。这种少年苦事、少年心思,今天想来多么可爱。
    ⑦当众朗读,是那时语文课上的一大快事,务求读得抑扬顿挫,神采飞扬,不破句不倒句,以博得同学的羡慕,老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪。展示自 己不会被说成“出风头”,投入感情也没人认为是 “做作”。我的朗读一向很好,又少年不知“羞”滋味,所以在一群很“老成”的同学中,我很容易争取到读书的机会。但有多少次,“眉色飞舞”的朗读,我已经 不记得了。
    ⑧手里这册旧课本与案头的书相比,最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏,全然不似现在,随手“朱批”。那个时候总认为红 笔代表了正确,代表了辈分,代表了学问,是老师、父母才能用的。敬畏之余,更多是羡慕。期盼自己快点长大,这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了,这个 愿望彻底实现了。所看之书,随手的圈画批注都是红笔,内容也都是自家之言了。自由是自由了,但反而觉得少了些什么。
    ⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹,果然找到了。一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时,画在页脚的一幅简笔画,简单到画中仅有的两个小人全由不 规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去,果然连续十几页都有。一页页单独看,是看不出个所以然的;连续翻过去,人物都活了。内容是两个武林高手过 招,有持流星锤的,有舞狼牙棒的,还有在远处发气功的。翻着,看着,耳边犹闻打斗声。
    ⑩在课本的方寸之地,在四十分钟里,忙里偷闲,上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏,也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
 
 ⑾想起宋人章良能的《小重山》:“旧游无处不堪寻,无寻处,惟有少年心”。旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀却无从寻觅了。 
(摘自《2012年10月南京大学校报》)

13.根据提示,了解“我”年少的生活和心思。(8分)
     小学跳级到初中,我遗憾少了童年乐趣;儿时勤快作笔记,      ;当众抑扬顿挫朗读,   ;小时候看红颜色的字,      ;      ,我感到了童年的快活和乐趣。
14.按要求作答。(4分)
 ⑴作者为什么说,“九年,竟让一本书也厚重了、成熟了”?(2分)            
 ⑵作者又说,“自由是自由了,反而觉得少了些什么”,究竟“少”了什么?(2分)
15.结合描写知识或语法知识,品析第⑤段“我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张……唤醒熟睡已久的九年前的心。”一段话。(3分)          
16.“我”是个什么样的人?请结合文章内容分析“我”的两个特点。(6分)          
17.文末引用“旧游无处不堪寻,无寻处,惟有少年心”一句,恰当吗?请说明理由。(3分)

参考答案
13.(8分)要天真证明用心学习      享受羡慕和赞许    充满敬畏、羡慕和盼望    在课本的方寸之地作武打简笔画(或:找到自己年少顽劣的痕迹)(每空2分)
14.(4分)⑴示例:成人后“我”才发现,九年的学习让“我”增长了知识,成长了心智。(2分)
⑵示例:少了年少的敬畏感,少了童年的简单、纯真与追求。(2分)
15.(3分)示例一:作者运用动作细节描写,用“捻”、“掀”、“放”等一连串书动作表现翻阅的细腻与温柔,从而表达“我”对课本的珍惜,表达“我”对 童年的依恋。  示例二:作者巧用修饰词语,“温柔”、“慢慢”、“缓缓”、“轻轻”等形容词,细致地描摹出“我”的小心和慎重。(选一角度作答即可)
16.(6分)示例一:“我”是个自信的少年。当众朗读,务求读得抑扬顿挫,神采飞扬,不破句不倒句,博得同学的羡慕,老师的赞许。 示例二:“我”是个调皮的少年。在课本的方寸之地,在四十分钟里,忙里偷闲,画简笔画上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏。示例三:“我”是个善于反思的 人。拿手里这册旧课本与案头的书相比,反思有了“自由”却“少了些什么”。(特点1分,例子2分)
17.(3分)恰当。诗句吻合作者心境,儿时经历过的地方没有寻不到的,寻不到的,是少年那颗纯真的少年心,只剩下无奈和惆怅(或:诗句的引用也增强了文 章的文学色彩,生动、形象地刻划了作者成年翻阅少时课本的酸涩滋味。)。(仅答“恰当”或“不恰当”不给分,后面有分析,前面答“恰当”或“不恰当”,给 1分,分析2分;如有完整的分析,没写“恰当”或“不恰当”的,不扣1分)


二:
1.阅读原文(4)-(10)段,分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。
(1)____________
(2)____________
(3)敬畏红字
(4)____________
2.阅读第(5)段,用原文句子回答画线句中。“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。
3.结合语境品析第(7)段中。“眉色飞舞”一词的妙处。
4.为什么。“我”在“最最简陋的功夫戏”中。却能演绎“最最快活的童年”?
5.旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,为什么“我”却无从寻觅了?结合全文内容回答

参考答案
1.勤做笔记 当众朗读 画简笔画
2.因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久的九年前的心。
3.生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己,投入感情忘我表演的情态。或:生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫,神采飞扬的情态。
4.因为“我”在“最最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的快乐,给枯燥的读书生活带来了乐趣。或:因为“我”能忙里偷闲,在老师的眼皮底下偷偷找乐,使“我”的童年生活充满了乐趣。
5.因为“我”失去了儿时的天真,失去了少年的期盼与梦想,失去了孩童的想像力与创造力,所以年少时的那种情怀,就无从寻觅了。(意对即可)

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